孤独症儿童在不同发育阶段具有较大的异质性和明显的发育特征。di一阶段的目标是下一阶段的准备技能。对于自闭症儿童来说,从学前康复到小学的过渡是一个大跃进,不仅考验早期康复教育的成效,也是全纳教育的重要起点,因此,从青少年到青少年的过渡是一个策略,而且自闭症学生必须经历这个阶段。
我们为什么要这么做?
巩固康复效果,泛汉教育行为,推荐规范学习行为。康复阶段不同于学习阶段,从内容到形式,从环境到要求,等等。如果没有支持,很多家长会觉得,训练有素,所有的考核指标都不错,但一旦进入校园,似乎一切都回到了解放前。因此,帮助即将进入小学的孤独症儿童适应学习行为和新的学习环境,使学生了解课堂基本规则和社区规范,并适应学校时间表和课堂环境,是年轻和小凝聚力的需要。