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孤独症儿童在不同发育阶段具有较大的异质性和明显的发育特征。di一阶段的目标是下一阶段的准备技能。对于自闭症儿童来说，从学前康复到小学的过渡是一个大跃进，不仅考验早期康复教育的成效，也是全纳教育的重要起点，因此，从青少年到青少年的过渡是一个策略，而且自闭症学生必须经历这个阶段。
我们为什么要这么做？
巩固康复效果，泛汉教育行为，推荐规范学习行为。康复阶段不同于学习阶段，从内容到形式，从环境到要求，等等。如果没有支持，很多家长会觉得，训练有素，所有的考核指标都不错，但一旦进入校园，似乎一切都回到了解放前。因此，帮助即将进入小学的孤独症儿童适应学习行为和新的学习环境，使学生了解课堂基本规则和社区规范，并适应学校时间表和课堂环境，是年轻和小凝聚力的需要。
