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南京小孩语言障碍机构

发布时间:2022-10-29 00:33:29
南京小孩语言障碍机构

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为孤独症儿童提供早期训练应注意什么? 为孤独症儿童提供早期训练应注意什么?回答: ① 没有一种专门的“孤独症训练法”,天津孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入,首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。② 由于的个别差异很大,所以训练方案必须具有个别化的特点,即因人而异。制定训练方案之前,被训练的儿童应经过专业工作者系统的观察与测试。 ③ 家长的参与是非常重要的。 ④ 训练应在专业工作者的指导下有系统的进行。因为不适当的训练内容及学习要求,会给患儿带来因难并因遭到挫折的体验而退缩,在这种情况下,他们会用退缩回避带有攻击性的行为方式保护自己,逃避与别人进行学习性的交往活动。 ⑤ 早期训练是促使孤独症患者生长正常化过程中的一个环节。强调早期训练的有效性,往往会使人产生过高的期待和希望,从而低估了孤独症儿童生长发育障碍的严重性,对孤独症儿童进行早期训练、诱导是一种行之有效的方法,但绝不是能在短时间内使有的孩子步入正常轨道的灵丹妙药。

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帮助自闭症儿童融入社会的关键,告诉您:1、与周围人建立亲密的关系是基础。正常的孩子几个月大的时候已经会认人了,当亲人来到身边时,会手舞足蹈,异常兴奋;学会走路时,会跑到妈妈身边让抱抱;当父母要离开自己时,会哭闹,表现出伤心的情绪,这是正常孩子的天性,但这些普通的现象却很难在自闭症孩子身上体现,他们对亲人没有特殊的依恋感,总是一个人自顾自的玩,对亲人的到来和离开并没有太大的反应,即使年龄再大一些,他们也不会对老师或者其他照顾他的人产生特别浓厚的感情。因此,父母和老师需要对这些幼儿付出加倍的照顾和努力,用宽容的心态去理解幼儿的异常与冷漠,通过各种肌肤接触,亲子游戏等方式,与孩子之间建立亲密的关系,赢得幼儿的信任与依赖,让幼儿有可靠感,亲近感,逐步学会和家长父母之间进行沟通互动。2、融入范围由小到大,循序渐进。要想让自闭症孩子融入集体,是一个循序渐进的过程,而不能一蹴而就。由于他们在各方面的能力都明显逊色于其他同龄儿童,倘若将幼儿一下子放进大的集体环境中,会给幼儿造成情绪、心理和行为方面的压力,甚至可能会让他们由此排斥集体环境。因此,父母在生活中可以事先让幼儿接触周围小范围的集体环境,比如和朋友家的家庭聚会,带上孩子一起,也可以经常带幼儿到邻居家,前提是要和周围的人群事先沟通好,多对孩子进行鼓励与表扬,包容幼儿的异常,这样可能会增加孩子的自信心。适应了周围的小环境之后,再尝试着让幼儿融入到学校的大环境里,由老师进行进一步的训练、沟通和交流,逐步培养自闭症儿童的参与意识、合作意识和集体意识,逐步融入集体生活。有效利用幼儿重复、刻板的特点,帮助他们参与社会活动。

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​孩子的情绪情感与心智逻辑有关系吗? 康复机构告诉你近有人问我这样一个问题,孩子的情绪情感与心智逻辑有关系吗? 告诉大家有的,而且很大。首先,情绪情感是自我意识发展中的重要组成部分,即自我体验。其次,情绪情感并不会无缘无故产生(脑器质性病变产生的傻笑除外),每一个情绪情感的背后,都能分析出复杂的原因和逻辑情绪情感是比较难教的,因为它是一种内在体验。如何把一种看不见摸不着的内在体验教会孩子,着实费脑筋。到现在,科学家们对于情绪情感的研究还非常初级,远远比不上逻辑推理的研究高度。目前较好的智能的机器人已经可以打败围棋选手,然而即便如此,机器人却并不会感到自豪的情感。那么我们只能试着从经验出发,对儿童的情绪情感教学进行探索。情绪情感一直都是社会交往的目的、过程、特征。情绪情感的能力,直接决定着社交水平的高低。一些儿童表现力为情绪情感淡漠,很少出现正面或负面情绪,大多数时候面无表情;一些儿童表现为负面情绪过多,外界稍微一点刺激,就造成他们大面积的情绪崩溃。这两种情绪情感的表现,是自闭症谱系儿童常见的情绪情感模式。显然,他们反映了不算高的社交水平,这是需要我们帮他们继续改善的。我们更喜欢那种情绪稳定且正面情绪较多的孩子(包括成人),如果孩子们在挫折面前也能管理好自己的情绪,那就再好不过。我们的情绪情感教学,其实贯穿始终。