莆田哪里有感统训练康复

为孤独症儿童提供早期训练应注意什么？　为孤独症儿童提供早期训练应注意什么？回答: ① 没有一种专门的“孤独症训练法”，天津孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。② 由于的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过专业工作者系统的观察与测试。 ③ 家长的参与是非常重要的。 ④ 训练应在专业工作者的指导下有系统的进行。因为不适当的训练内容及学习要求，会给患儿带来因难并因遭到挫折的体验而退缩，在这种情况下，他们会用退缩回避带有攻击性的行为方式保护自己，逃避与别人进行学习性的交往活动。 ⑤ 早期训练是促使孤独症患者生长正常化过程中的一个环节。强调早期训练的有效性，往往会使人产生过高的期待和希望，从而低估了孤独症儿童生长发育障碍的严重性，对孤独症儿童进行早期训练、诱导是一种行之有效的方法，但绝不是能在短时间内使有的孩子步入正常轨道的灵丹妙药。

莆田哪里有感统训练康复

自闭症的临床表现(前兆)(2)孤独症的语言障碍不仅表现在语言表达、语言理解。更主要的是语言作为一种交流工具的障碍，即缺乏实际交流意义。1．语言表达障碍 孤独症的语言可以表现为即刻模仿或延迟模仿。所谓即刻模仿，就是别人说什么他说什么。如告诉他：“叫阿姨”，他就重复“叫阿姨”。延迟模仿是听一弓话后瓜或几十天，他突然在不适合的场合说了出来： 这些表现是因为他们不理解这些句子的意义，没把它当成表达的工具。 他们在代词的运用上也易混淆．如自己想喝水，却说：“他要喝水”，有了语言言的孤独症患儿，常常说话简单，如同他吃什么，他只说吃东西的名称，而很难说“我吃了说话没有语调。节律异常，语气平平淡淡。没有抑扬顿挫、没有感情色彩，在社交活动《能刍[运用语言？。有时类似于机器人说话。2．语言理解障碍听觉器官完好。听力正常，对突然的响声会眨眼，对天气预报、广告语等，哪怕是声音很小也特别敏感，但对于大人叫他的名字毫无反应，使家长怀疑他是一个聋子。同聋子相比，他们对别人的手势表达也无反应。

莆田哪里有感统训练康复

对自闭症儿童的训练，常见的错误认识是什么？ 老师为您介绍对自闭症儿童的训练，常见的错误认识是什么？辽宁自闭症康复机构老师为您介绍。很多家长对于自闭症儿童的训练都存在一些误区，较常见的错误认识就是将目的与手段混淆，例如：误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色，因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合，这样做的结果往往是：孩子可能学会了几种颜色，但他对于训练活动这一必须与人交往的过程产生恐惧和厌倦，而这只会对自闭症患儿潜在的社会适应能力起到破坏作用，甚至使他们越来越难以与人配合，愈发自闭。所以在不管采用什么方法教自闭症儿童识别颜色时，老师告诉大家训首先要意识到：识别颜色首先是借以与患儿发生交往的手段，而导入愉快的交往则是目的。在明确这一点后，训练者的任务就是把握如何让患儿在愉快的交往中学习识别颜色，及在识别颜色的过程中体验愉快的交往。事实是（不只是对于自闭症患者）对所有的人来说，要想顺利地融入社会生活，首先取决于每个人是否“乐意参加”，而不是靠被动的压力。大量训练疗法的有效性研究证明：在对自闭症患者进行感知及人际交往障碍训练时，训练者（治疗者）与患者之间的关系是关键中的关键，能否建立融洽的关系是衡量该项训练是否有效的较重要的标志。

莆田哪里有感统训练康复

如何面对“发怒”的自闭症者？我们在一些关于自闭症孩子的视频里应该都看到这样一种现象，他们大喊大叫，到处乱跑，甚至还会边吼叫着边用手敲打自己的头，这个时候，我们通常以为他们肯定是不开心，在表达自己的愤怒。对于普通人来说，这些过激的表现，无疑是一个人在表达自己的不满和愤怒时才会有的，但对于来说，这些表现还是有不一样的意义的。在流行语境中，人们不会从自闭症的发作情况出发，在此类发作和自闭症之间建立关联。只有从非自闭症的参照体系出发，人们才会得出结论，这里涉及的是发怒。实际上，在那里，存在不同程度的发怒。基本的自闭症发怒就是当自闭症者拍打着自己的头的时候的发作。要想确认自闭症者是不是真的在发怒，有两个标志:在发作期间，他没有流眼泪;在发怒之后，他精疲力竭。在这种情况下，所涉及的是与自闭症、与其大脑的连接问题相关联的一种发作， 而不是与某种发怒相关的发作。人们称之为“发怒"的事情，不如说是某种无意义的发作，这种发作自身也会由大脑连接的问题产生，但是这种发作的程度要更加强烈。

莆田哪里有感统训练康复

① 家庭成员应了解有关的知识，了解自闭症儿童的一般性特点和自己孩子所独自具有的特点；② 家庭成员应学习和掌握自闭症儿童训练的基本理论和操作技巧； ③ 按照由专门机构或人员为孩子制订的个别训练计划，对孩子进行有计划、有系统的训练。④ 定期请专门人员对孩子进行评估。要具备①②两点，就需要家庭成员学习有关资料、参加关于自闭症知识的讲座、家长交流，参加训练技巧培训班等活动；要具备③④两点则需要儿童的家庭与专门训练机构及人员保持联系，将家庭训练置于指导之下，以保证训练的有效性。