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路桥小孩语言发育迟缓学校

发布时间:2022-09-13 00:33:49
路桥小孩语言发育迟缓学校

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自闭症的临床表现(前兆)(3)孤独症行为方面的特点是刻板、重复及一些奇特的行为方式。1.日常生活习惯的刻板化 孤独症患儿常常固执地要求环境一成不变,一旦形成了一定规律后,不易改变。如固定的时间、地点和排便;出门一定要走同一条路线,如果改路就会大哭。换了家具,会感到不安,家中的家具摆设的改变,会让患儿无法安静。对新事物缺乏探究精神,持抵制的态度。如坐在童车里,不会好奇地探着头看周围的人或车,到公园他不主动玩玩具。2..过分专注某些事物 对一般儿童喜欢的玩具不感兴趣,而对于一些不作为玩具的物品却特别感兴趣,以至痴迷。如调羹、细绳、树叶、塑料袋、门锁、照片底片等。对于喜欢的东西终日拿着,如被强行更换则又选择另一物品作依恋物。他们可连续几小时观看旋转的自行车轮、电扇,自己长时间地旋转家中的锅盖、瓶盖等。痴迷于听天气预报和音乐声。常常要求父母讲同一段故事。由于对玩具的功能不理解,孤独症儿童对物体的非功能性特征感兴趣,如听汽车摩擦的声音,把积木机械地摆成长列等。这些在专门的可以改正

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ABA行为训练方法——泛化。提醒您,孤独症儿童的学习时常会陷在一个非常具体或特定的形式中,难以适应在变化了的环境中学习。泛化就是其中的一种教学方法。泛化:大致或类似的转换,是ABA训练中一个非常重要的概念和方法。一旦一个技巧在一个(如,教室)环境中被教会,就要将它转移到变化了的环境(如,材料、位置和人员)中进行泛化。可分为——刺激的泛化和反应的泛化。本节,我们先来介绍一下刺激的泛化一、刺激的泛化:是指在一个环境中学会的行为,以后在其他的环境中也能表现出来,尽管这些环境并没有包括在教学计划中。以下几种方法可以帮助做刺激的泛化:1.在不同的环境中训练:如果孩子只在一个地方做训练,没有在其他地方(如家里)学习的经验,那么环境变化后他会表现出的差别,几乎没有泛化的能力2.有不同的老师上课:有多个“重要的成年人”参与教学是非常关键的一点。在教孤独症孩子时经常出现的情形是:孩子跟老师在一起时表现的很乖,学习的也很好,但跟父母在一起时却表现的很差。因此家人力所能及的参与很重要3.将刺激物共同化:至少在开始训练的阶段,将家里和训练中心的外表布置的相似会是很好的帮助,如在家里也使用训练中心的教具等。4.相同的强化方案:如果的一个行为反应在家里得到不断的强化,而到幼儿园却一下受到了间断的对待,该行为的泛化可能就很困难。所以无论在哪应该避免强化方案的变化

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如何将自闭症儿童的语言训练融入到生活中?想要让的语言快速进步,我们就要学会如何的将语言训练融入到生活细节中去,发生在自闭症儿童周围的所有事与物,都可通过反复说的办法来传输给孩子,使他们学会辨别,终将这些不同的声音都刻在孩子脑子里。重复为孩子讲说,抓住机会、随时随地跟自闭症儿童说话。例如:1、对着孩子感兴趣的人物或事物说话(告诉他“这是什么”“是谁”)2、对着现实的情境(告诉他看见什么,这里有什么,正在发生什么事)3、对着成人及儿童正在进行的活动说话(告诉他在做什么)4、给自闭症儿童讲小画册、卡片上的内容(告诉他这上面有什么5、给他说儿歌、歌谣,使其对语言感兴趣并记住部分内容。语言表达需精简,多说多讲并不是要求你喋喋不休讲个不停。我们讲的话要根据小孩本身的理解能力和表达能力而定。例如:对于只会发单音或双字的自闭症儿童,我们在给他刺激信息时,只能用2到3个字来表达,如:在教小孩认识“苹果”时,我们教给他的只能是吃苹果,红苹果等;对于无语言的孩子,在教苹果这个词语时,我们只能跟他讲果果或苹果等中心词,尽量少用修饰词。代说孩子的需求,即把自闭症儿童要表达的内容代替他说出来。语言障碍的自闭症儿童通常是用手势或哭闹的形式来表达自己的需求,做父母的要根据孩子的需要来代孩子把话说出来,例如:你的孩子口渴时要喝水,拉你去拿水杯,而不是用语言表达出来,那这时你就得代孩子说出“喝水”或“我要喝水”“妈妈我要喝水”等,当别人问小孩:“你叫什么名字”时,如果他没有反应,那你应在3-5秒钟之后,代替孩子说出:“我叫什么”,然后要求孩子重复一次,再对他进行表扬等等。代说在训练自闭症儿童的这一块用得比较多,只要家长运用得当,你的孩子就会在某一天能主动地表达自己的需求了。

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台州自闭症为孩子提供早期教育的关键是什么? 为孩子提供早期教育的关键是什么下面台州自闭症回答: 若想让孤独症儿童尽早的得到早期的干预,早期识别是关键。要做到早期识别又取决于两个环节:医院和家长。天津自闭症小编为您分享干净一起来看看吧。 首先是医院的诊断能力。可以说衡量一个国家或地区孤独症儿童的康复条件是否先进的重要标准之一,就是看在那里有多少患儿是在三岁之前就是得到明确诊断。许多中国家长都有过这样的经历,从孩子很小时就发现异常,但在四处求医几年后才得知孩子患得是孤独症。因此建立儿科医生早期诊断体系是一个迫切的问题其二,将要为父母提供识别发育障碍的基本常识。因为只有父母对问题敏感,他们才能把有问题的孩子送到医院检查 不少父母在孩子三岁甚至更晚时才送其去医院诊治,被确诊为孤独症时,常痛心地说“这是怎么回事呢?他小时候完全正常呀!”这往往并不反映出真实情况,只是当孩子早期有表现时,父母由于缺乏有关信息和专家指点,未能重视到问题罢了。